Les travaux d’une session de formation de deux jours, destinée aux enseignants, ont été officiellement lancés ce 20 avril à Bol par le délégué provincial de l’Éducation nationale et de la Promotion civique du Lac, Idriss Moussa Mahamat. Cette initiative, portée par le ministère de tutelle avec l’appui de l’UNESCO, s’inscrit dans une volonté de modernisation des méthodes pédagogiques au sein de la province.
La rencontre est centrée sur l’appropriation de stratégies visant à faire évoluer les mentalités sur le redoublement scolaire. Longtemps perçue comme une réponse naturelle aux difficultés d’apprentissage, cette pratique est aujourd’hui remise en question au profit d’alternatives jugées plus constructives pour l’élève.
Dans son mot de bienvenue, l’inspecteur départemental de l’Éducation nationale de Mamdi, Moussa Ali Mbodou, a salué l’organisation de cette session qu’il qualifie d’opportune. Selon lui, ce renforcement de capacités permettra aux participants de mieux accompagner les apprenants en difficulté grâce à des outils pédagogiques renouvelés.
Intervenant lors de l’ouverture, Joseph Siavia Haroun, chef de division à la Direction de l’enseignement fondamental, a rappelé que les recherches contemporaines soulignent les limites du redoublement. Il a précisé que cette pratique peut favoriser le découragement, augmenter les risques d’abandon scolaire et peser inutilement sur les ressources du système éducatif, d’où l’urgence d’explorer des solutions plus inclusives.
En lançant officiellement les travaux, le délégué provincial Idriss Moussa Mahamat a exhorté les participants à une attention soutenue durant les modules. Il a insisté sur l’importance de privilégier des méthodes innovantes centrées sur le soutien individualisé, l’évaluation continue et un suivi de proximité pour chaque élève.
Cette formation regroupe de nombreux enseignants venus de divers établissements de la province du Lac. À l’issue de ces deux jours, les participants seront en mesure de mettre en œuvre des approches pédagogiques favorisant la réussite scolaire sans avoir recours systématiquement au redoublement.
